校改革之我的随想(7)
有感于昨天的蜻蜓点水的听课，可能理解上会断章取义，所以今天和同事约好，到班级中认真的全部的听下来，看看有什么不一样的收获。
今天是6月20日周五，我们9年级组的3个老师一起到八（7）班听章老师的课。章老师是原来的数学组长，现在是教务处主任，在教学比赛上都拿过不少奖，可以说拿奖拿到手软了，呵呵。这是一节四边形的复习课。
首先，章老师一问一答的形式直接进入主题并且说明今天复习的重点。
“在四边形中，我们学过哪些四边形？”
“平行四边形，正方形，菱形，矩形”
“还有吗？”
“梯形，等腰梯形”
“通过本节课的复习，能熟悉和掌握这些特殊的四边形的定义性质和判定。通过这些解决一些实际题目的问题，重点是平行四边形的一定性质和判定”接着就是章老师提醒学生先独立完成知识点的填空再分组交流。
大约学生花了5分钟去填写知识点，这个时候老师再次提醒学生用1分钟交流，实际在交流中花了2分钟，由6个或者7个人中的组长牵头报答案，各自对答纠正完成，老师在一边巡视监督。这个时候一共过去了11分钟。（我发现小组6到7人由于人数比较多，单个坐在一边的可能就没有融入到组中去，两对头的距离太大了，应该以3到4人合适，再6到7人合成一大组。）
老师再次提醒学生组长分配好各组员的任务，要求组员先在本组内对自己的成员展示一下，几演练一遍。
接下去是几个理解的详细解答。有方法3到4种，学生对于题目要先分析思路，再讲解一下，当所有方法都讲完后就有一个学生对于上面所讲的方法进行评选，选出最佳的方法以及理由，接着学生讲这道题目所涉及的知识点，那些是解题目的关键，一般看到什么条件就想到什么等等，总结完毕之后就是题目的拓展，这个时候题目即使原来的很简单，但是挖掘下去还是很有意思的（由于这里画图不方便我就不一一说了，等有空的时候我画在发到这里。）这样一到题目讲下去其实比我们讲的不会差到那里去的，可惜时间一节可那么短暂，上课的时候就仅仅展示了2组。我听到另一组没有展示到组长就在低声的说“怎么这样啊？”可能是评价上引起的原因。但是至少在这一节里我们看到了目前改革还是有一点苗头的，怎么说呢，现在越来越有样子了，和刚开始弄的时候已经不一样了，进步是很大的，不过我们私下里也说到，有个别没在听或者是没有动起来的也有，那么说明这个课还要继续改，还需要再进步。
接下来，我们听了现任数学组长王老师的课，七（7）班，第5章相交线和平行线的复习。王老师一上课就先提展示的要求，分析题目要求从“思路，过程，知识点，注意点（关键点）”几个方面讲解，此时刚刚上课，由于这一节展示课的内容是已经大家做过的，下课期间王老师已经布置到课代表了，所以有些分到抄写题目的就已经在抄了，有些则讲话或者是看题目都有，因此开始的提要求估计很多学生还是没有注意到的，不过小组的讨论却是慢慢的展开了，基本上都动起来了，过了14分钟王老师再次提醒各组要从4个方面讲，强调再给大家3分钟，估计这个时候还是很多学生注意到这个要求了。接着学生开始展示了，由于是七年级的学生还比较活泼好动，所以班主任在下达要求的时候可能根据自己的理解都有所不同，和刚才在八年级听的最明显的区别就是有一个学生主持的，比如：我们组讲解的题目是某某题，下面由我们组的某某同学给大家读一下题目，接着该同学上来非常认真的读了题目，下面同学也非常认真的听（我个人认为在开始的时候这么做，能让学习有障碍的学生得到很大的自信心，让一个组有集体的感觉。）想必大家对题目已经很清楚了，下面我们就有请某某来为大家讲解第一题……清楚了第一题之后，大家还有什么问题吗？如果没有的话我们就请我们的宝宝某某为大家讲解第二题……我们组的展示完毕，大家如果有什么建议和问题请提。学生在主持的时候不仅有一些连词而且还比较幽默，如这里称呼大家认可的“宝宝”，形式上也是可以的，让课堂有了些许活泼因素。在有一组展示的时候出现了情况，就是前面2个同学都很认真的讲解，但是大家还是不晓得这个两个同学讲什么，这个时候主持人就说“想必大家对于刚才的两位同学的讲解都不是很清楚，下面请我们组的某某来为大家重新讲解一下……”主持人灵机应变让我们觉得很有味道。老师只是在适当的时候提一下点一下，不多，但是需是点睛的。总得来说，由于课前大家已经都是做过了，即使看不太清楚也能马上跟上学生的思路。主持人有挺好的，但容易由于过多的过度词而浪费时间，不过学生组织上就很有序，大部分的注意力很集中。对于他组出现的问题，其他各组都会即使的提出来，比如声音大一点，讲的时候不要档了等等问题，学生真的学习呢！
两节课认真的全部听下来，真的感觉不错，不过课堂上都只是展示了2组，王老师本来就在昨天要了一接其他的课，章老师后来还是再上了一节。问题还是存在很多的，但是在我看来至少解决了不少，进步还是蛮大的，接下来就是看以后对教学质量的影响了，当然现在而言还为之尚早，不过我们相信总有一个结果在等着我们去摘取。
